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古诗词三首》教学设计(第一课时)-2017年毕雨箕风银鱼考编备考指导

时间:2016-11-1 11:39:40本站原创 本日: 本周: 本月: 总数: 【字体:
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文章摘要:古诗词三首》教学设计(第一课时),升降机里买东西义演,乖僻邪谬长度为半湿润。


  《古诗词三首》教学设计(第一课时)

  教学目标

  1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、那畔、榆关、千帐”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。

  3.看注释、查阅资料,边读边想象、自主学习、合作交流等方法来理解诗词的大意,用自己的话说说诗句的意思。

  4.品析重点词句、联系资料来体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。

  5.拓展积累思乡怀亲的诗句。

  教学重难点

  1.看注释、查阅资料,边读边想象、自主学习、合作交流等方法来理解诗词的大意,用自己的话说说诗句的意思。

  2.品析重点词句、联系资料来体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。

  课时安排

  两课时

  教学过程

  *第一课时*

  一、谈话导入,明确主题

  1.对故土的眷恋是人类永恒的情感。家乡始终是游子心中魂牵梦萦的地方,随着时间的推移,思乡之情不但不会减弱,反而会日益加重,永不忘怀。从古至今,游子留下了许许多多的怀乡绝唱。今天,就让我们走进一组思念家乡的诗词,去感受他们的赤子心、思乡情。我们先来学习第一首《泊船瓜洲》。

  2.交流作者的有关资料。

  (1)了解作者是中国历史上杰出的政治家、思想家、学者、诗人、文学家、改革家,唐宋八大家之一。

  (2)了解这首诗的写作背景。

  3.理解诗题,激发兴趣。

  诗人看到了什么?想到了什么?

  【设计理念】紧扣单元主题,明确学习目标,整体把握三首诗之间的联系,有助于学生的学习。对于卓有成效、有着杰出贡献的诗人应当让学生有所了解,使他们的文学素养有所积淀。

  二、读准字音吟诗文

  通过多种形式的朗读,让学生读准字音、读通诗句,初步感知古诗的韵味。

  特别是读准多音字“间(jiàn)、重(chóng),还(huán)”。在讨论“间”的读音时,可请学生结合搜集的资料,电子手表辅助简笔画,理清“京口、瓜洲、钟山”的位置关系,明白

  “间”在这里是“隔开”的意思,从而明确“间”在这里应读“jiàn”。

  【设计理念】小学生古诗词最主要的方式是“读”,让学生读准字音、读通诗句是阅读教学的基本要求,应注意读的有效性,初步感知古诗的节奏、韵味。多音字读音的选择不应只是决赛权机械地告知,而应让学生结合语境作出判断。

  三、借助注释明诗意

  1.学生自读,借助注释、联系上下文初步理解诗的大意。

  2.小组、全班交流,完善对诗意的理解。

  3.鼓励学生质疑问难,探究诗人的内心世界。

  如:诗人为什么提京口、瓜洲、钟山这几个地名?(这个问题的预设旨在引导学生深入思考、探究,作者通过这三个地方的距离究竟要表达什么意思。与感悟诗人情感联系起来考虑,在这里可问而不答)

  再如:“绿”是什么意思?

  应引导学生着力品味“绿”的用法,建议采取如下策略:

  (1)学生联系上下文推测“绿”的意思。

  (2)阅读资料袋,了解王安石推敲“绿”的故事,在比较中品味使用“绿”字的好处,

  在遣词造句时学习作者的精准用词。

  “绿”字不但写出了春天已经来了,而且写出了春天景色的变化。同时也写出了春天的鲜明色彩和勃勃生机。

  (3)想象“春风又绿江南岸”的景色,用自己的话或引用诗句来描述、赞美这样的景色,入情入境地反复吟诵该句。

  【设计理念】一切语言学习最有效的方法就是多“接触”,而文化教养最直接的方法也是多“薰习”而已。因此要让学生明白诗意除十分诗词七分读之外,还应教给学生解惑古诗的方法。先让学生在朗读的基础上提出疑问后,再让学生查字典、联系诗句、看注释、利用资料、小组讨论、交流、评议,从整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解,完全让学生自读自悟。

  四、赏析诗句悟诗情

  看着这样的美景,诗人是否也和我们一样陶醉其间呢?

  1.赏析第三、四句,体会诗人思想之浓烈。

  2.交流搜集的资料,了解诗人刚离开家乡就思乡的原因。

  3.朗读第三、四句,读出诗人迷茫中浓烈、无奈的思乡之情。

  4.你从哪里能感受到诗人的思乡之情?

  赏析第二、三句,重点品析“一水间、只隔”表达的用意,体会诗人思乡之迫切。

  5.领悟诗人借景抒情,将自己的思乡之情寄托于明月的表达方法。

  6.入情入境、有韵味地朗读和背诵全诗。

  【设计理念】感悟诗情,不仅是古诗教学的灵魂所在,也是让学生感受古诗的魅力所在,还是课堂活力所在。这里的韵不再是初读时的韵律,而是读懂诗词,有了理解之后的读,这时的读就有了想象、联想的空间,读出来的是诗的韵味。

  五、巧妙联系拓诗句

  月亮象征团圆之意,在许多思乡的诗中,诗人常常提到月亮,能把你搜集的这方面的诗句与大家交流一下吗?

  【设计理念】小学古诗文的教学需较好地把握朗读、理解、品味、赏析、拓展延伸,东野圭吾:让学生热爱古诗文,古诗文的教学才会充满活力,才能厚实学生的文化积淀。

  六、作业设计

  默写《泊船瓜洲》。

  积累以月亮寄托思乡怀亲的诗句。

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